前文我们讲到了孩子是社会人的基本概念,本文是正面管教家庭教育方式中,使用的阿德勒的第二个基本概念—孩子的行为以目的为导向


人的行为是以想要达到的目的为基础的,人的首要目的是归属。孩子也是一样,但是孩子对自己想要达到的目的,并没有清醒的意识与认知,并且很多时候孩子对如何达到自己的目的的想法是容易错误的,甚至有些时候,孩子的行为所达到的效果与其目的往往背道而驰,简单的理解就是行为跑偏了。


例如,孩子想要得到归属感,但孩子为达到这一目的所产生的行为可能很笨拙,有些时候这些行为还会惹家长厌烦。孩子与家长的这种沟通方式,非常容易形成恶性循环,孩子的行为越是惹家长厌烦,孩子就会越想追求归属感,因此不断产生家长厌烦的行为,家长也会更厌烦孩子。


对于孩子这种行为表现,另外一位心理学大师德雷克斯在研究中发现:孩子们的察觉能力很强,但解释能力却很差。生活中很多情况下,孩子确实不如家长能够更好的表达自己的想法和产生适当的行为,这也是为什么前面我们一直强调,要让孩子在生活中多学习与锻炼,因为技能不是天生的,而是后天学习与锻炼的,孩子学习与锻炼的机会越多,成长的越快,行为就能产生更多适当的行为。


家长朋友们,如果你的孩子也有一些让你厌烦的行为,那么可以先分析孩子行为背后的目的,看看是否是孩子在追求归属感,当我们发现孩子背后的目的后,更加容易帮助孩子优化其行为,在后面的分享中,我们会提供一系列的方法,帮助家长分析孩子行为背后的目的。