孩子的目的如果家长的感觉是并且家长想采取的行动是如果孩子的回应是孩子行为背后的信念是家长主动的、鼓励性的回应,包括
寻求过度关注
(操纵别人为自己奔忙或得到特殊服务)
心烦,
恼怒,
着急,
愧疚
提醒,
哄劝,
替孩子做他自己已经会做的事
暂停片刻,
但很快又回到老样子,
或者换成另一种打扰人的行为
唯有得到特别关注或特别服侍时,我才有归属感,
唯有让你们为我团团转时,我才是重要的
通过让孩子参与一个有用的任务,
转移孩子的行为,
安排特别时光,
建立日常管理,
花时间训练孩子,
召开家庭会议,
默默的爱抚孩子,
设定无言的暗号

寻求权利(我说了算)

被激怒,
受到了挑战,
受到了威胁,
被击败
应战,
投降,
心想“你休想逃脱”

“瞧我怎么收拾你”,
希望自己正确
变本加厉,
屈从而内心不服,
看家长生气而觉得自己赢了,
消极对抗
唯有当我来主导或控制,或证明没有谁能主导得了我的时候,我才有归属感,
“你制服不了我”
承认你不能强迫孩子,
并请求孩子帮助,
既不要开战也不要投降,
而是撤离冲突,让自己冷静下来,
坚定而和善,
不说,只做,
决定你该做什么,
让日常惯例说了算,
培养相互的尊重,
给予有限制的选择,
在设立一些合理的限制时得到孩子的帮助,
坚持到底,
鼓励,
引导孩子把权利用在积极的方面,
召开家庭会议
报复
(以牙还牙)
伤害,
失望,
难以置信,
憎恶
反击,
以牙还牙,
心想“你怎么能这样对我?”
反击,
伤害别人,
毁坏东西,
以牙还牙,
行为升级,
或换另一种武器
我没有归属感,
受到伤害就要以牙还牙,
我反正没人疼爱
处理受伤的感觉:“你的行为告诉我,你一定受到了伤害,能和我谈谈吗?”,
避免惩罚和还击,
反射式倾听,
做出弥补,
鼓励其长处,
召开家庭会议

自暴自弃

(放弃,且不愿别人介入)

绝望,
无望,
无助,
无能为力
放弃,
替孩子做,
过度帮助
更加逃避,
消极,
毫无改进,
毫无响应
我不相信我能有所归属,
我要让别人知道不能对我寄予任何希望,
我无助且无能,
既然我怎么都做不好,
努力也没用
表达对孩子的信任,
小步前进,
停止批评,
鼓励任何一点点的积极努力,
关注孩子的优点,
不要怜悯,
不要放弃,
设置成功的机会,
教给孩子技能,
示范该怎么做,
真心喜欢这个孩子,
以孩子的兴趣为基础,
多鼓励孩子,
召开家庭会议